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职业院校学维修电工电子实训室建设方案

职业院校学维修电工电子实训室建设方案

一、项目建设的必要性
《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》和《国家中长期人才发展规划纲要（2010-2020年）》重大改革项目提出为促进我国由工程教育大国迈向工程教育强国，需培养造就一大批创新能力强、适应经济社会发展需要的高质量各类型工程技术人才，为国家走新型工业化发展道路、建设创新型国家和人才强国战略服务。在"十三五"规划当中，深入推进大众创业万众创新被着重强调，把大众创业万众创新融入发展各领域各环节当中，鼓励包括高校在内的各类主体开发新技术、新产品、新业态、新模式，打造发展新引擎。为了贯彻落实国家工程教育强国战略，从国家层面对教学投入越来越大而且出台了一些计划和政策，包括公布首批28个双创示范基地、卓越工程师教育培养计划、教学工程协同创新计划、华盛顿教育认证、国家级示范教学实验中心认证、国家虚拟仿真示范教学中心认证等政策为双创落地保驾护航。在国家大力推进新工科教学内容和课程体系改革的大背景下，现有实验模式已不太适合当下工程化、实践化的教学思路。无法满足基于新理念、新技术和新应用的创新训练项目，不足以培养出能够支撑产业转型升级的多样化、创新型卓越工程科技人才。
1）由于前期经费限制，我校电路分析实验室现有实验设备数量无法满足学生每一人一组独立实验的要求，影响培养学生独立自主的分析问题、解决问题的能力；设备老化严重，运行很不稳定，实验过程中经常出现问题，造成实验无法正常进行，实验室工作人员设备维护工作量繁重，影响学生实验效果的评价；
2）另外现有实验设备采购时间较早，多年来电工电子技术飞速发展，电工电子行业自身功能不断增强，系统规模不断扩大，应用领域持续拓展。PLC等作为高效的控制技术已经广泛应用于电工技术、各类控制等领域，工业现场大量具有控制的装备基本基于PLC控制进行设施。而电路技术作为电类专业的基础学科，对于夯实学生专业能力，强化动手实践能力有着不可替代的作用。
3）学校现有实验设备因为各种原因，大部分以传统实验箱实验台为主，实验项目多为验证性实验，无法调动师生的创新热情，验证性实验方式限制学生设计性能力开发，同时实验项目缺乏和实际工业应用背景的衔接，，各实验设备相互独立无法满足综合性实验要求，无法突出专业特色。同时不同学科之间的课程体系相对独立，专注于各自领域的"基础理论知识"教学，脱节与系统认知。无法强化学生的动手实践能力，调动师生的创新热情，难以保证教学活动的正常进行。实验环境愈发不能满足当下实验环境网络化、虚拟化的工程教育理念与要求。学校迫切需要一个能够全面提升电类相关专业应用型人才培养和创新型人才培养的水平的实验平台，满足学生科技创新活动，提高学生的综合设计和创新能力。
二、项目建设目标
1）在当前新工科建设背景下，于业界一流企业合作，进一步助力产学合作协同创新，深入推进产学合作协同育人，满足基于新理念、新技术和新应用的创新训练项目，为师生提供行业前沿应用分享，配合开展相关专业和专题培训，从而将教学与科研、理论知识与实际工业应用无缝衔接，解决实验项目缺乏工程应用背景，无法调动师生的创新热情，将市场需求与双创培养相结合，有目的性的推进创新创业教育，同时提升创业成功率和含金量。为学院教学工作提供丰富的动手实践和基于项目的学习体验，在满足教学实验任务的基础之上，为师生提供一个深入工业现场的科研平台，帮助学院工程教学与科研提升到一个新的层次。
2）结合国内诸多学校Betway西盟体育、教学实验课程内容，整合既有资源，规划出更适合师生的教学实验课程，帮助教师完成多学科融合教学改革，在电路基础、电工创新、PLC控制、人机界面通讯、伺服驱动器、变频、工业以太网交、工业传感、数据采集、温度控制、物料分拣、物联网IOT云平台模块等相关功能模块完善基于项目的创新教学体系，改进传统理论、实验教学中的方式方法，推动对学生创新能力的扎实培养。满足当前学生每两人一组独立完成电工基础等实验的要求，培养学生独立自主的分析问题、解决问题的能力；实验室建设达到同类专业先进水平，满足国家投资建设目标, 提升院校在同类院校乃至全国高校的影响力。
3）引入竞赛环境，以赛促学。鼓励学生参相关技能竞赛和中国"互联网+"创新创业大赛等，通过大赛激发学生的创新热情，完成具有工程应用背景的创新项目，培养学生独立自主的分析问题、解决问题的能力，养成严谨求实的科学态度和工作作风，锻造师生解决实际工程问题的能力。
4）依托产学合作协同育人的开展，打通学校与企业的联系，通过与企业合作-联合实验室挂牌；可支持教师写作和发表有关虚拟仪器技术的教科书、实验指导书、以及涉及PLC控制和物联网技术的专业性著作；方便学生参加可编程控制器认证；让学生直接和市场需求对接，避免了传统上闭门造车的环境，让学生的设计创新更接地气，为学生的创业意识的培养奠定基础。培养出能够支撑产业转型升级的多样化、创新型卓越工程科技人才。提高学生的就业机会和薪资水平、培养青年科研人才，为地区经济发展培养专业人才。
5）建设完成后可开出20项左右电工实验、满足学生两人一组独立实验，培养学生独立自主的分析问题、解决问题的能力。
三、项目建设思路
遵循职业教育发展的规律，适应职业教育的改革，按照产业发展需要及专业人才培养的要求，依托区域经济转型升级的优势，广泛吸引电工电子类企业与基地深度合作；依托示范实训基地建设，着力开发高端实训项目，深化工学结合人才培养模式；拓宽职业资格培训鉴定，提高学生职业素质和岗位职业能力，完善实践教学体系；建设教师能力培养基地，提高专业教师双师素质，推进专业教学团队和兼职教师队伍建设；构建社会服务体系，提升基地为本土企业、兄弟学校和社会人员服务的能力和水平。
以中等职业教育实践教学和创新教学的需求为根本目标，不断规划、建设和改革电子技术应用专业实践教学系列课程，健全实践教学的知识体系，主要完成《电工技术》、《电子技术》等相关课程的实验、实训教学任务，从知识结构上逐步完善，提高实践系列课程，培养学生的实际动手能力和应用能力。